《Photoshop圖像處理》教學(xué)反思
Photoshop，簡(jiǎn)稱PS，是一門(mén)有很強(qiáng)美感的課程，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的效果，可以進(jìn)行高質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)意和三維動(dòng)畫(huà)制作。它對(duì)學(xué)生掌握技能的要求非常高，不但要求學(xué)生會(huì)軟件應(yīng)用，同時(shí)還要具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，正因?yàn)槿绱耍虒W(xué)中宜有別致之處。
一、構(gòu)建良好的美術(shù)基礎(chǔ)是教學(xué)的前提。
Photoshop軟件不僅僅是為了作照片處理而開(kāi)發(fā)的，它更可以用來(lái)繪圖，畫(huà)出精美的風(fēng)景和人物來(lái)。好的Photoshop作品，需要對(duì)色彩、構(gòu)圖等有一定的感知，這要求學(xué)生有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，比如調(diào)色，空間構(gòu)成，點(diǎn)線面的搭配等等；反過(guò)來(lái)說(shuō)，良好的美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)生初學(xué)PS階段，更有利于學(xué)生理解一些概念，特別是色彩上的，可以更好的欣賞學(xué)習(xí)好的作品，提高自己?？梢哉f(shuō)若要真正意義上學(xué)好PS，美術(shù)功底是很重要的。? 在Photoshop?的教學(xué)中，可以充分借鑒美學(xué)方面的獨(dú)特理解和認(rèn)識(shí)，逐漸將美學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，如：構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例、主題等，可以充分利用優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生欣賞，自己再獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)完成一幅作品。這樣的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop?的過(guò)程始終融入在“美”的殿堂之中，會(huì)讓學(xué)生在了解各類(lèi)圖像主流設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使Photoshop?的教學(xué)外延擴(kuò)大，內(nèi)涵豐富，提高教學(xué)效果。
二、類(lèi)比軟件的舉一反三是教學(xué)的輔助。
PS可以實(shí)現(xiàn)的功能分為兩大塊：一塊是圖像處理功能，一塊是繪圖功能。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，Photoshop的專(zhuān)業(yè)技能水平要求較高，如果一開(kāi)始就要求學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和進(jìn)行項(xiàng)目操作，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)PS之前，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)精靈畫(huà)筆，這是一個(gè)比較易學(xué)且簡(jiǎn)單的圖形軟件，它把Photoshop中的部分常用功能集成化、一鍵化，只要有基礎(chǔ)的電腦知識(shí)，一拿到就能上手，點(diǎn)幾個(gè)按鈕，就可以快速的制作出一些效果非常不錯(cuò)的圖片。雖然它只有不到photoshop1%的常用功能，靈活性也比PS要遜很多，但學(xué)會(huì)它的操作，可以起到舉一反三的作用，對(duì)學(xué)習(xí)Photoshop是大有裨益的。
三、實(shí)施穩(wěn)步的任務(wù)驅(qū)動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于Photoshop這一設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的教學(xué)非常有用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”具體方法是要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過(guò)程中，在討論和對(duì)話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。? 1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)? 在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際，把教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個(gè)大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“圖層”時(shí)，要求每一位學(xué)生制作一份“美麗濮陽(yáng)”宣傳海報(bào)。該任務(wù)中包含著幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）“圖層”的基本知識(shí)點(diǎn)：設(shè)置圖層混合模式、設(shè)置不透明度等；（2）創(chuàng)建圖層樣式；（3）海報(bào)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)；（4）前面學(xué)過(guò)的文字工具的使用等。把這4個(gè)知識(shí)點(diǎn)隱含在4個(gè)小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)，又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個(gè)任務(wù)。? 如第一小節(jié)課的任務(wù)是要求做出“奧運(yùn)五環(huán)的效果”，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果需運(yùn)用的圖層知識(shí)點(diǎn)；第二小節(jié)課確定任務(wù)做“閃爍文字”效果，學(xué)習(xí)相關(guān)“圖層樣式”的設(shè)置，當(dāng)然可以再設(shè)置一個(gè)小任務(wù)：“玉手鐲”以強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用；第三節(jié)課向?qū)W生展示優(yōu)秀的海報(bào)作品，讓學(xué)生討論其構(gòu)圖、用色。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。并且讓學(xué)生多搜集課外資料自身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。? 2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問(wèn)題。每一個(gè)任務(wù)中都包含著新、舊知識(shí)，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中將會(huì)遇到那些不能解決的問(wèn)題。學(xué)生自己提出的問(wèn)題，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如在“照片上色”一課中，要求學(xué)生完成一副對(duì)黑白照片上漂亮的顏色。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要使用哪些工具。這時(shí)應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時(shí)候。提出的問(wèn)題，一些是以前已學(xué)過(guò)的，如可以使用畫(huà)筆工具等，這些問(wèn)題學(xué)生自己就會(huì)給出解決方案；另一些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，如蒙版的概念等，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問(wèn)題。同時(shí)還要求學(xué)生討論用何種顏色搭配看起來(lái)會(huì)更漂亮，這也是學(xué)生感興趣的。? 3、根據(jù)提出的問(wèn)題，及時(shí)講授新知識(shí)? 問(wèn)題提出后，就需要開(kāi)始尋求解決問(wèn)題的方法了，老問(wèn)題學(xué)生自己解決，新問(wèn)題要通過(guò)師生的共同探索解決?；ǘ虝r(shí)間將基本知識(shí)點(diǎn)講授，然后讓學(xué)生動(dòng)手完成任務(wù)，運(yùn)用到剛才講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容，他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。? “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，可能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及掌握課外知識(shí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索的自學(xué)能力。
四、開(kāi)展完善的考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的保障。
根據(jù)PS課程的特點(diǎn)，一般是把觀察法評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師需要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。宜把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不應(yīng)過(guò)多地注重結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，這就是觀察法評(píng)價(jià)。另外，創(chuàng)作的作品需要展示，通過(guò)直觀效果看學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和應(yīng)用能力。學(xué)生之間可以互相對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師也要對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，以求提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力。
綜合來(lái)講，Photoshop是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平要求較高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的基礎(chǔ)也有一定的要求。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合PS課程的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。注重學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《Photoshop圖像處理》教學(xué)反思
Photoshop，簡(jiǎn)稱PS，是一門(mén)有很強(qiáng)美感的課程，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的效果，可以進(jìn)行高質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)意和三維動(dòng)畫(huà)制作。它對(duì)學(xué)生掌握技能的要求非常高，不但要求學(xué)生會(huì)軟件應(yīng)用，同時(shí)還要具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，正因?yàn)槿绱?，教學(xué)中宜有別致之處。
一、構(gòu)建良好的美術(shù)基礎(chǔ)是教學(xué)的前提。
Photoshop軟件不僅僅是為了作照片處理而開(kāi)發(fā)的，它更可以用來(lái)繪圖，畫(huà)出精美的風(fēng)景和人物來(lái)。好的Photoshop作品，需要對(duì)色彩、構(gòu)圖等有一定的感知，這要求學(xué)生有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，比如調(diào)色，空間構(gòu)成，點(diǎn)線面的搭配等等；反過(guò)來(lái)說(shuō)，良好的美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)生初學(xué)PS階段，更有利于學(xué)生理解一些概念，特別是色彩上的，可以更好的欣賞學(xué)習(xí)好的作品，提高自己。可以說(shuō)若要真正意義上學(xué)好PS，美術(shù)功底是很重要的。? 在Photoshop?的教學(xué)中，可以充分借鑒美學(xué)方面的獨(dú)特理解和認(rèn)識(shí)，逐漸將美學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，如：構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例、主題等，可以充分利用優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生欣賞，自己再獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)完成一幅作品。這樣的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop?的過(guò)程始終融入在“美”的殿堂之中，會(huì)讓學(xué)生在了解各類(lèi)圖像主流設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使Photoshop?的教學(xué)外延擴(kuò)大，內(nèi)涵豐富，提高教學(xué)效果。
二、類(lèi)比軟件的舉一反三是教學(xué)的輔助。
PS可以實(shí)現(xiàn)的功能分為兩大塊：一塊是圖像處理功能，一塊是繪圖功能。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，Photoshop的專(zhuān)業(yè)技能水平要求較高，如果一開(kāi)始就要求學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和進(jìn)行項(xiàng)目操作，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)PS之前，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)精靈畫(huà)筆，這是一個(gè)比較易學(xué)且簡(jiǎn)單的圖形軟件，它把Photoshop中的部分常用功能集成化、一鍵化，只要有基礎(chǔ)的電腦知識(shí)，一拿到就能上手，點(diǎn)幾個(gè)按鈕，就可以快速的制作出一些效果非常不錯(cuò)的圖片。雖然它只有不到photoshop1%的常用功能，靈活性也比PS要遜很多，但學(xué)會(huì)它的操作，可以起到舉一反三的作用，對(duì)學(xué)習(xí)Photoshop是大有裨益的。
三、實(shí)施穩(wěn)步的任務(wù)驅(qū)動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于Photoshop這一設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的教學(xué)非常有用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”具體方法是要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過(guò)程中，在討論和對(duì)話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。? 1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)? 在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際，把教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個(gè)大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“圖層”時(shí)，要求每一位學(xué)生制作一份“美麗濮陽(yáng)”宣傳海報(bào)。該任務(wù)中包含著幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）“圖層”的基本知識(shí)點(diǎn)：設(shè)置圖層混合模式、設(shè)置不透明度等；（2）創(chuàng)建圖層樣式；（3）海報(bào)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)；（4）前面學(xué)過(guò)的文字工具的使用等。把這4個(gè)知識(shí)點(diǎn)隱含在4個(gè)小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)，又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個(gè)任務(wù)。? 如第一小節(jié)課的任務(wù)是要求做出“奧運(yùn)五環(huán)的效果”，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果需運(yùn)用的圖層知識(shí)點(diǎn)；第二小節(jié)課確定任務(wù)做“閃爍文字”效果，學(xué)習(xí)相關(guān)“圖層樣式”的設(shè)置，當(dāng)然可以再設(shè)置一個(gè)小任務(wù)：“玉手鐲”以強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用；第三節(jié)課向?qū)W生展示優(yōu)秀的海報(bào)作品，讓學(xué)生討論其構(gòu)圖、用色。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。并且讓學(xué)生多搜集課外資料自身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。? 2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問(wèn)題。每一個(gè)任務(wù)中都包含著新、舊知識(shí)，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中將會(huì)遇到那些不能解決的問(wèn)題。學(xué)生自己提出的問(wèn)題，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如在“照片上色”一課中，要求學(xué)生完成一副對(duì)黑白照片上漂亮的顏色。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要使用哪些工具。這時(shí)應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時(shí)候。提出的問(wèn)題，一些是以前已學(xué)過(guò)的，如可以使用畫(huà)筆工具等，這些問(wèn)題學(xué)生自己就會(huì)給出解決方案；另一些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，如蒙版的概念等，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問(wèn)題。同時(shí)還要求學(xué)生討論用何種顏色搭配看起來(lái)會(huì)更漂亮，這也是學(xué)生感興趣的。? 3、根據(jù)提出的問(wèn)題，及時(shí)講授新知識(shí)? 問(wèn)題提出后，就需要開(kāi)始尋求解決問(wèn)題的方法了，老問(wèn)題學(xué)生自己解決，新問(wèn)題要通過(guò)師生的共同探索解決?；ǘ虝r(shí)間將基本知識(shí)點(diǎn)講授，然后讓學(xué)生動(dòng)手完成任務(wù)，運(yùn)用到剛才講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容，他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。? “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，可能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及掌握課外知識(shí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索的自學(xué)能力。
四、開(kāi)展完善的考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的保障。
根據(jù)PS課程的特點(diǎn)，一般是把觀察法評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師需要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。宜把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不應(yīng)過(guò)多地注重結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，這就是觀察法評(píng)價(jià)。另外，創(chuàng)作的作品需要展示，通過(guò)直觀效果看學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和應(yīng)用能力。學(xué)生之間可以互相對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師也要對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，以求提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力。
綜合來(lái)講，Photoshop是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平要求較高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的基礎(chǔ)也有一定的要求。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合PS課程的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。注重學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
